Entrevista Fernando J. López

Entrevista Fernando J. López

Estamos trabajando en un proyecto sobre la escuela que queremos para hoy, para ello hemos contado con la colaboración de Fernando J. López, escritor y profesor de secundaria.

En la entrevista abordamos temas sobre la relación familia-escuela, la LOMCE y la formación de los docentes.

Fernando piensa que los padres deben tener una mayor implicación en la escuela, preocuparse de la educación de sus hijos, pero a la vez denota la relajación de los profesores en éste tema, lo han ido dejando de lado intentando preservar su espacio, por ello ambos deben recuperar el diálogo, un diálogo que nos enriquece a todos.

En cuanto a la nueva reforma educativa que se está llevando a cabo “Lomce”, piensa que es una reforma antidemocrática, critica de ella la carencia de diversidad, fomentando con ello la segregación en las escuelas, separando los que pueden de los que no, convirtiéndola en desigualadora, cuando lo que buscamos es una escuela de todos y para todos con los mismos derechos e igualdad de oportunidades.

Otro de los aspectos críticos que destaca es el Mecanicismo, las pruebas externas a las que se están sometiendo a los niños, los exámenes.  Éstas truncan el aprendizaje y restan creatividad,  parece ser que esta reforma olvida que la educación está para formar y preparar personas reflexivas.

También destaca como crítica, el desprecio que hay  por las Humanidades, la pérdida del interés por la cultura clásica en pro de otras materias.

En cuanto a la formación del docente, Fernando dice: “se aprende con la práctica” Él lo plantearía desde un punto realista, con tutorías reales de profesores hacia los nuevos compañeros, pero al parecer éste trabajo de los profesores hacia sus compañeros está poco valorado, lo cual exigiría un mayor voluntarísmo e implicación por parte de los tutores.

En cuanto a qué debe cambiar en la educación para crear una escuela de todos y para todos,  Fernando nos comenta que lo fundamental es la autocrítica de todos los que estamos implicados en la educación, desde los padres, pasando por los profesores y alumnos.  Todos somos parte del problema y todos podemos aportar soluciones, no podemos olvidar que la prioridad de todos es la educación y para ello también debe crearse un marco estable dónde se escuche a la comunidad educativa, debiendo existir comunicación y relación entre todos los profesores, sean del nivel que sea, infantil, primaria, secundaria… debemos dejar a un lado que lo nuestro es mejor o más importante, debemos luchar desde dentro para que se nos escuche fuera.

Considerando que la “Educación es un ascensor social”, hace falta en nuestras escuelas diversidad, para que aprendamos a aprender de todos, igualdad de oportunidades y por supuesto formar personas críticas que sepan vivir en la sociedad actual.

¿Qué escuela queremos para hoy?

¿Qué escuela queremos para hoy?

Después de haber leído los documentos aportados en clase, las entrevistas de compañeros y propias, sé que escuela quiero para hoy.

Pienso que la escuela de hoy debe ir cambiando, empezando por hacer ver a las familias que deben implicarse en la educación de sus hijos, ellos son los iniciadores en las bases culturales,  formación continuada por los profesores al llegar a la escuela.

La escuela debe ser pública, plural, abierta a la diversidad que se ocupe de desarrollar individualmente la capacidad de cada alumno, una escuela de todos y para todos, con igualdad de oportunidades, sin segregación, dónde se fomente la felicidad del  niño, se estimule la curiosidad y la sed por el saber, sin imposiciones ni evaluaciones, un lugar dónde se aprenda a saber vivir con unos valores, no sólo de conocimientos, que hagan de los niños futuras personas críticas y reflexivas, con autoconfianza y autoestima valorando  y respetando al prójimo.

Para todo esto además de la familia necesitamos unos profesores implicados en todo lo anterior y en continua formación, para que puedan ir abordando las problemáticas que la sociedad nos va planteando, pero claro a ellos se les presenta un gran obstáculo, el Estado, las reformas que llegan a la escuela sin tener en cuenta las necesidades de los niños y de la escuela, los recortes que hacen que esa diversidad necesaria para el desarrollo sea prácticamente inexistente, por eso apelamos a la profesionalidad de los docentes, que sepan adaptar los curriculums y las leyes a las necesidades de sus alumnos, que sepan innovar y dejar atrás la instrucción que la nueva ley nos trae, profesores y padres deben unirse en contra de las reformas antidemocráticas que el gobierno pretende imponernos.

Escolarización a los tres años:¿Educación o comercio?

Mes de Marzo, se abre el plazo de escolarización, niños de tres años que van a empezar una nueva etapa en su vida, dónde van a encontrarse con muchos otros niños y adultos. Una etapa muy importante para el ser humano, es la continuación de unas bases culturales, supuestamente empezadas por la familia, dónde los profesores van a ser una parte importante en sus vidas. Ha llegado a mis oídos, por parte de algunos padres que intentan buscar el mejor colegio para educar a sus hijos, características de colegios, métodos de enseñanza y otros aspectos que ahora os voy a comentar, algunos me parecen que ya rozan el límite, convirtiendo lo que debería ser un lugar dónde formar en valores y conocimientos a los niños, en fábricas, empresas, dónde el dueño, jefe, empresario, como queramos llamarlo, sólo está interesado en hacer negocio con los alumnos.
Os hago referencia a un renombrado colegio de Málaga, concertado por cierto, y no es que tenga nada en contra de ellos porque no todos son iguales, del cual voy a omitir su nombre, que oferta maravillas, grandes espacios, piscinas, pistas deportivas, cuatro o cinco clases por curso en todas las etapas, y sobre todo la educación gratuita de los niños. Qué gracioso me parece esto. Es efectivamente gratuita la educación pero para poder acceder a ella, tienes que asumir sus horarios, sus condiciones, como son: comedor no subvencionado, aula matinal no subvencionada, extraescolares no subvencionadas, ruta escolar no subvencionada, y como no para infantil cuidadoras no subvencionadas. Os preguntaréis a qué viene todo esto, pues viene a qué una de las madres comentaba que para que a su hija de tres años, le cambiasen la ropita interior si se hacía sus necesidades básicas, y aún por madurar en su pequeño desarrollo, pues no todos nos desarrollamos por igual ni físicamente ni psicológicamente, tenía que pagar una cantidad de dinero, pero claro le aclararon que no era obligatorio, pero qué si a su hija había que cambiarla la llamarían para que fuese al colegio ella, porque no había pagado mientras que a los papás que si lo habían hecho, podían estar tranquilos que sus hijos estarían siempre secos. Sinceramente me parece una discriminación y una desigualdad, es más incluso pienso que hay una falta de valores, no creo que eso sea lo más conveniente para un niño que está empezando a aprender.
¿Qué clase de valores están aprendiendo éstos niños?, como es lógico esa madre dice que ahí no lleva a su hija, que prefiere un colegio público, piensa que están comerciando con sus hijos.
¿Qué pensáis vosotros de esto?

Reválidas: replica de un padre

Buenas tardes, os voy a copiar la carta de un padre, publicada en un diario gratuito, 20 minutos, que me parece muy interesante al hilo de mi reflexión anterior en el blog, a ver que os parce:
"La emoción de su primera reválida. 
Cómo padre, recibo con inmensa emoción la noticia de que mi hija de cinco añitos va a realizar su primera reválida, su primer "control de calidad ", así sabré el grado de utilidad que tendrá en esta sociedad y, en caso de no superar los estándares, confío en que con la nueva Ley Wert (LOMCE) sabrán derivarla rápido a algún programa de exclusión educativa, para que no suponga un coste excesivo al sistema. Así podrán orientarla hacia el nuevo modelo laboral tipo Eurovegas.
Mi hijo de ocho años parece más listo, aunque aún sin confirmar por ninguna reválida. Me alegro de que con la LOMCE ya no tenga que cursar Música, Plástica o Tecnología, que distraen, y pueda cursar Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial ya desde 1º de la ESO y pueda "competir con éxito en la arena internacional" tal como reza la LOMCE. Así estará en el grupo selecto de los que, trabajando poco, cobran mucho, aunque una inmensa mayoría deba trabajar mucho y cobrar poco, tal como nos aconsejan los responsables de la patronal y nuestros gobernantes, puesto que el sistema no está para mantener enfermos, personas dependientes o alumnos con dificultades" Fernando Arribas Portugués

Cómo veréis, o en mi opinión, según yo veo, éste artículo sarcástico por parte de un padre, parece que está despertando a las familias de lo que está ocurriendo actualmente con la escuela. Este padre considera las reválidas, éste tipo de evaluaciones, cómo segregación a los alumnos, dónde los listos estarán encaminados a los buenos puestos de trabajos bien remunerados y bien vistos por la sociedad, y a los malos los están marginando, sin derecho a la igualdad. Pará mí es un paso hacia delante en lo que a familia-educación-escuela se refiere, ya era hora que los padres abrieramos los ojos a esta situación.

Evaluaciones a niños de cinco años

Hace uso días leyendo un periódico nacional, me tropecé con un artículo de Alvarez, P. (22-03-2013) El País, p.44, dónde decía que Madrid iba a evaluar los conocimientos de niños de cinco años de lectura, escritura, numeración y cálculo, y pensé ¿qué conocimientos se puede evaluar en niños de tan corta edad y a quién se le ha ocurrido esa idea? Tal idea se le ha ocurrido a la Viceconsejera de Educación, Alicia Delibes.
Reflexionando sobre éste artículo, unido al video que vimos el lunes de Francesco Toluchi y al proyecto que tenemos en marcha de la escuela que queremos para hoy, pienso que no podemos permitir que la escuela desde sus inicios enseñe a competir a los niños, unos con otros, ni podemos exigirles que tengan una serie de conocimientos a edades concretas, porque entonces continuaremos con una escuela segregadora, que dividirá a los niños en grupos de listos y torpes, sin igualdad de oportunidades. Pero ésta desigualdad viene producida por la carencia de diversidad en la escuela, no todos los individuos nos desarrollamos por igual, ni poseemos las mismas capacidades de aprendizaje.
Según ésta evaluación propuesta por Delibes, se busca un resultado, llamémosle X, pero ¿qué hay del proceso?, parece ser que éste no tiene gran importancia. Si a esa X la llamamos mano de obra, vemos que quieren evaluar, para diferenciar a los que tienen los mismos saberes y agruparlos, dirigiéndolos en cadena a puestos concretos en la sociedad, ya sean buenos o malos, evidentemente los buenos ocuparán estratos superiores a los malos, creando así un sistema de estratificación social desde la escuela.
Apelando de nuevo a la diversidad ¿por qué hemos de agrupar a niños por edades? ¿No sería más beneficioso que hubiese aulas con niños de distintas edades? Los mayores cooperarían y compartirían sus saberes con los pequeños y a la vez estimularía a ambos.
También hay algo que me llama la atención de ésta evaluación ¿por qué se centra en curriculums concretos? ¿Son éstos más importantes que otros? La música, el deporte, el arte, estos son más creativos, con lo cual el niño se desarrollaría más, pensaría, investigaría, pero claro esto no le interesa al estado, que quiere crear autómatas, sin pensamientos ni criterios propios, es más fácil conducir borregos.
En definitiva, a mi parecer la evaluación que pretende hacer Delibes, va en contra de la escuela que yo quiero para hoy. Queremos una escuela con igualdad de oportunidades para todos, sin segregación, con diversidad, dónde además debe existir sin ninguna duda la disciplina y la autoridad del maestro, que debe estar preparado para ello, porque esta escuela también se ocupará en preparar buenos maestros para tales proyectos. Queremos una escuela con material escolar adecuado a las necesidades tecnológicas actuales, pero además necesitamos tener el material escolar que el propio alumno puede aportar, sus pensamientos. Debemos empezar a construir una escuela dónde maestro-familia vayan unidos para aportar a los niños las bases culturales y empezar a enseñar de hoy para mañana pero un mañana de futuro.

Mi experiencia escolar

Bueno chicos, ya veo que os estáis lanzando con vuestros comentarios personales, los voy leyendo y son muy interesantes, además de compartir lo que estamos aprendiendo en las clases, estáis compartiendo vuestras inquietudes y pensamientos, espero poder publicar pronto alguno de los míos, ya que se me agolpan las ideas, además, creo que va a ser muy productivo pues podré compartir la enseñanza que recibí, que es bastante distinta a la vuestra, por parte de algunos de mis profesores, aunque no todo lo aprendido está relacionado con la escuela, como bien sabéis los agentes externos también nos influyen. Tampoco quiero generalizar puesto que también contaba con muchos profesores que estaban adelantados a su tiempo, hubiesen encajado perfectamente en ésta etapa que ahora vivimos, pero también los había, como no, autoritarios que sólo se preocupaban de enseñar el curriculum, obviamente para ellos era más cómodo, pero también me hace pensar que era la enseñanza que ellos también habían recibido. Es evidente que hay que aprender a seguir aprendiendo para que los futuros docentes no sólo se preocupen de los textos que es una base primordial,sino que aprendamos a enseñar muchos otros valores para formar personas libres, seguras de sí mismas, con sus pensamientos y reflexiones, para que ellos en un futuro transmitan a los demás todo lo aprendido, así conseguiremos una sociedad con personas que no sean individualistas, sino una sociedad que se preocupe por el bien ajeno, pues al fin y al cabo, la vida es un boomerang, lanzas y recibes lo mismo, desea para los demás lo que deseas para ti. Buena suerte para todos y ánimo que el esfuerzo nos da motivación, sino fijaros en ésta novata que os escribe que hasta hace poco no sabía ni que era word, y ya he conseguido, con muchísimo esfuerzo, mi propio blog, eso motiva os lo aseguro, así que arriba que podemos, todos a una.